Tancament d'una etapa

EL FINAL 

Repetir l’assignatura de COED ha significat entendre la funció d’aquesta assignatura. Hem après que es i com ha de ser un bon comunicador, la funció que té aquest, etc. Per a mi fer una altra vegada aquesta assignatura ha significat molt feina afegida, ja que feia aquesta i totes les de segon, cosa que m’ha comportat molta més feina.

Aquesta assignatura m’ha aportat molta més confiança a l’hora de parlar en públic i a l’hora de fer una composició escrita. Aquesta matèria m’ha servit per fer un repàs d’algunes coses de didàctica de la llengua, ja que, s’assemblen molt.

A continuació deixo les dues entrades que m’agradaria ressaltar, ja que per a mi estan més treballades. 

Com parlar bé en públic

Identitat i Territori

TAXONOMIA DE BLOOM

TAXONOMIA DE BLOOM 

Quan parlem de Taxonomia de Bloom fem referència a la  classificació dels diferents objectius i habilitats, que els educadors poden proposar als seus estudiants.

El fet de que aquesta taxonomia sigui jeràrquica, vol dir que l'aprenentatge a nivells superiors depèn de l'adquisició del coneixement i habilitats de certs nivells inferiors. Suposa un llistat de capacitats que han de tenir-se en compte a l'educació. Significa que alumnes segueixen un procés d’aprenentatge el qual s’inicia des de qualsevol punt i que els nivells taxonòmics més baixos estaran recoberts per una estructura d’aprenentatge.

La taxonomia té un gran impacte i una gran influencia en els aprenentatges. Sovint aquesta facilita l’aprenentatge de medis digitals, ja que, cada dia té un valor més important a les aules.

La taxonomia que coneixem, actualment, està enfocada a l’ús de les TIC per: recordar, comprendre, aplicar analitzar, avaluar i crear.

La Taxonomia es va convertir en la clau per estructurar i comprendre els procés d’aprenentatge de l’alumnat. Va estructurar aquest en tres dominis:

1.      Domini cognitiu. Consisteix en processar la informació donada

2.      Domini afectiu. Processament de les actituds i els sentiments.

3.      Domini psicomotor. Són les habilitats manipuladores, manuals o físiques.

A continuació us presentem les categories més importants de la Taxonomia revisada de Bloom.

1. Recordar- és conservar tot el coneixement actual per el seu aprenentatge.
   
   
2. Entendre- Comprendre és establir relacions i constituir significats, a partir de diferents tipus de funcions, siguin escrites o gràfiques.
   
   
3. Aplicar- duu a terme un procediment durant el desenvolupament d’una representació o d’una implementació.
4. Analitzar- Observar el procés
   
   
5. Avaluar- fer judicis en base a criteris i estàndards utilitzant la comprovació i la crítica
   
   
6. Crear- Crear és ajuntar els elements per formar un tot coherent i funcional; generar, planejar i/o produir per reorganitzar elements en un nou patró o estructura.

D’aquestes raons, surt la necessitat de revisar de nou la taxonomia, per digitalitzar-la, d’aqui neix, la Taxonomia de Bloom per a l’era digital. En el mapa conceptual que mostrem a continuació queda, de manera clara la importància d’aquesta.

Com a mestres hem d’ensenyar coneixement amb activitats que duen a terme els estudiants. Els nostres estudiants, amb aquest procés, responen positivament als problemes del món real.

Un bon comunicador

Joaquim M. Puyal

Una de les activitats del mòdul de processos educatius ha estat fer el seguiment d'una persona que nosaltres consideréssim un bon comunicador. Posteriorment hem realitzat un treball en grup de màxim 5 persones, el nostres cas el grup estava format per tres persones. 

Nosaltres vam realitzar el seguiment de Joaquim M, Puyal. Per tal de realitzar de manera correcta, vam planificar el treball de la manera següent:

1. Qui era
2. És un bon comunicador? per què? 
3. On el podem trobar?
4. Exemples de bon comunicador

Joaquim M Puyal, va néixer a la ciutat de Barcelona. És doctor en lingüística per la UB. És llicenciat en filologia romànica a la UB, i posteriorment amplià els seus estudis amb una llicenciatura en Ciències de la Informació a la UAB.

L'any 2011 fou escollit per a fer el Pregó de la Mercè, oferint un cèlebre discurs radiodifonc, en el qual repassà la història de la ciutat durant el S XX des d'un punt de vista personal i critic.

L'any 2012 fou escollit pels lectors del diari El Periodico com a Català de l'any 2011. El nom d'aquest Barceloní va lligat a la radio, la tele i al Barça. Les seves locucions s'han convertit en un referent per als seguidors del Barça, és conegut per frases com: Messi i Messi, Urruti t'estimo. 

En aquests moments demostrà el seu estil seriós, rigorós i educat, fins i tot en les retransmissió futbolístiques, en les quals ha assolit crear un estil allunyat del crit gratuït, que ha creat escola entre molts narradors esportius.

Realitzar aquest treball, va ser molt complicat, ja que, ens vam trobar que, el nostre bon comunicador no té compte de Twitter ni de Facebook, cosa que ens va dificultar molt la realització de la publicació digital. 

La presentació a l'aula, la vam realitzar mitjançant un Prezi, en el qual mostravem:

1. Nom del nostre bon comunicador
2. Per què és un bon comunicador?
3. La Benvinguda de la TDP
4. Puyal, com a català de l'any(demostració, que és un bon comunicador)
5. Puyal com escriptor 

Realitzar aquest treball ens ha permet veure que és i com ha de ser un bon comunicador. Hem pogut observar les opinions del altres i veure quin és el seu concepte de bon comunicador.  Hem de ser conscient que per ser-ho hem de tenir un gran coneixement del tema tractat, nosaltres com a mestres serem comunicadors, ja que ens haurem de comunicar en tot moment amb pares, alumnes, companys, etc. És per aquesta raó que hem de tenir exemples de bons comunicadors, ja que, hem d'aprendre ha ser-ho.

UNESCO I ISTE

Presentació sobre les competències de la UNESCO i ISTE :

Recitar un poema

En una de les sessions de COED, se'ns va comunicar que hauriem de recitar un poema. Aquest havia de ser en Català i havíem d'intentar que no estigues musicat. Jo vaig escollir "Cuca de llum ", la meva elecció va ser aquesta, ja que, la seva autora, Mercè Rodoreda, m'apassiona com escriptora.

L'activitat consistia en recitar el poema davant la classe, amb un reforç, ja que teniem un apuntador, per si hi havia algun oblit. També ens havíem de gravar, per això un dels nostres companys ho feia, per posteriorment, avaluar-nos nosaltres mateixos la nostra recitació.
Per avaluar-nos nosaltres mateixos, hem de tenir en compte un seguit de factors:

1. Expressió oral 
2. Mirada 
3. Veu
4. Postura 
5. Gesticulació 
6. Control dels nervis 

El meu poema escollit és el següent:

Cuca de llum

Carregeu-me bé la pila 

que he de fer molta claror, 

asseguda en un branquilló,

que és cosa que molt s'estila. 

Ja ve la fosca, i tot d'una,

encenc el meu fanal verd, 

instal·lada prop d'un gerd

per engelosir la lluna. 

Sóc un estel de la terra;

si mà incivil em desterra 

i em reclou dintre un got, 

m'apagaré de seguida 

i que la mà entossudida

em torni a encendre si pot. 

Mercè Rodoreda

En el meu cas, crec que faltava una mica més de gesticulació, però al ser el primer cop que recitava un poema davant un grup, els meus nervis, la veu i la postura va ser la correcta. En el cas de la mirada, no vaig mirar al meus companys, sinó que em vaig fixar un punt al final de la classe, per tal de no perdre la concentració. Però crec que a mesura que vaig realitzant presentacions i vaig parlant en públic, vaig millorant molt el meu control dels nervis i la meva expressió oral. Realitzar aquestes activitats són molt importants, ja que en un futur no molt llunya ens haurem de comunicar; amb els alumnes, els companys i amb els pares dels nostres alumnes, i perquè això sigui  possible hem d'aprendre a comunicar-nos de la manera correcta i això s'aconsegueix amb la pràctica. 

Les TIC i les TAC a l'escola

Inicis 

Els inicis de 1970, van estar relacionats amb el model educatiu d'instrucció basat en el que el mestre explica, l'alumne escolta, si el nen ho ha entès es continua, sinó es repeteix.
La primera utilització d'aquestes eines va ser aplicant aquest model (INSTRUCTIU). a través fins i tot de l'ordinador. El nen realitza exercicis, l'ordenador contestava si estava bé, i s'avançava.
Alguns pensaven que el futur seria l'ordenador-nens, l'ordenador substituiria el mestre, Això ha quedat obsolet, s'ha anat cap a un altre camí.

L'ordenador una manera d'aprendre
Un altre plantejament va ser amb una pedagogia constructivista. El nen constitueix el coneixement amb la interacció amb externs, en aquest cas els ordinadors. És un rol mestre-ordenador-alumne "L'ordinador com a alumne". Visió més avançada de l'educació. El nen aprèn gràcies a l'ordenador i a la predisposició del mestre.

L'ordenador; un laboratori

El 3 model està basat en l'experimentació, on l'ordenador és comparat a un laboratori. L'alumne fa un aprenentatge per descoberta. "Ordenador com a laboratori".
Facilita una serie d'eines: simulador de creixement de les plantes,...podria regar la planta. Descobreix interactuant amb l'ordenador. Un clar exemple d'aquest model és el joc dels SIMS, on el nen descobreix mitjançant l'experimentació amb un simulador.

Actualment 

L'escola considerar l'ordinador com una eina de treball. En aquest cas, el nen pot crear utilitzant l'ordenador (Textos, dibuixos, vídeos, àudio...).

A l'escola ara, s'utilitza l'ordenador com a eina per buscar informació i utilitzar-la (compartint-la, per treballs...) En algunes matèries s'utilitza l'ordenador com a mestre. És el mestre qui utilitza l'ordenador com a recurs per donar el temari d'alguna àrea.

Avui en dia hi ha grans espais per poder treballar les TIC i les TAC, a la sessió d'avui n'hem pogut treballar alguns. A continuació us deixo un power ponit, on s'explica breument, alguna d'aquests espais web.

PREZI

                           
A la sessió d'avui hem après a utilitzar, una altra eina per realitzar presentacions, és una eina semblant al Power-point, però al mateix temps molt diferent. És un programa que permet visualitzar a traves d'un enllaç o des del núvol un seguit d'idees, presentacions, etc.
Com a curiositat, destaquem les diapositives ja que n'hi ha de mots tipus, rodones, quadrades, rectangulars, entre altres. Aquestes diapositives és poden apropar o allunyar, cosa que provoca una presentació innovadora i sorprenent.
El programa http://prezi.com és gràtis l'únic necessari és tenir un compte com a registrat en ell. La funció d'aquest és molt senzilla, cal destacar opcions com :

1. Edit path, que ens permet organitzar les diapositives
2. El recuadre amb dues persones, ens permet compartir-lo amb un altre usuari
3. Add Frames, ens permetra incertar un altre recuadre, a la nostra presentació
4. L'opció del sol negre, ens permet guardar-lo en fomat PDF

Aquests, són unes de les moltes oportunitats, que ens ofereix el Prezi, per elaborar una presentació inovadora. En aquest enllaç podem observar-ne una Presentació

El coneixement d'aquesta eina, hem permetrà en un futur utilitzar eines diverses i no sempre utilitzar la mateixa eina en una presentació, com és el cas del Power-Point. Per finalitzar l'entrada us deixo el vídeo de presentació del Prezi. 

IDENTITAT I TERRITORI

IDENTITAT I TERRITORI-VALORS- 


El dimarts passat varem fer la presentació del treball modular de COED i GITIC, jo el vaig realitzar amb l'Esther Gómez. Aquesta activitat consistia en una presentació mitjançant algun recurs de les TIC, d'un dels temes que nosaltres creguéssim oportú. En el nostre cas vam escollir els VALORS.

Vam escollir els valors, ja que creiem que aquests són la base de la nostra crisis actual. El nostre treball començava amb una petita introducció explicant, el concepte valors per nosaltres i segons el diccionari de la Real Acadèmia Espanyola. Els quals és poden separar en Absoluts i Relatius. Seguidament varem explicar la resta de classificacions que podem fer dels valors. En el treball vam voler ressaltar la nostra situació davant els valors i els quals hem perdut. L'objectiu final del nostre treball consistia en com recuperar els valors que hem perdut.

La realització d'aquest treball ha estat senzilla, ja que, tant l'Esther com jo, ja havíem realitzant el curs passat, un treball com aquest. Per aquesta raó vam intentar, no cometre errors, que ja vam fer en el passat treball. Com a grup, vam escollir realitzar la nostra presentació de manera original, per aquesta raó, vam decidir utilitzar el PREZI, on trobarem tot allò explicat anteriorment i un vídeo creat per nosaltres mateixos, amb l'objectiu de transmetre la nostra preocupació envers la perduda de valors.A continuació us deixo el nostre PREZI:



Respecte a la presentació oral, vaig intentar seguir algunes de les característiques que el llibre "Com parlar bé en públic"ens mostrava. Hem intentat transmetre en la nostra presentació la nostra preocupació envers a la perduda dels valors en la nostra societat. La qual cosa la varem plasmar de manera directa amb la realització d'un video.